教练组战术执行度影响个人得分
在现代竞技体育中，尤其是团队项目如篮球、足球等，教练组的战术安排与球员个人表现之间存在着密不可分的关系。战术执行度不仅影响着整个团队的攻防效率，更深刻地作用于球员个体的得分能力。一个高度协同的战术体系能够为球员创造更多得分机会，而战术执行不到位则可能直接限制其发挥空间。因此，从教练组战术执行度的角度分析其对个人得分的影响，具有重要的实践意义和理论价值。
战术执行度指的是球队在比赛中对教练既定战略意图的贯彻程度。这包括跑位是否准确、传球时机是否恰当、防守轮转是否及时等多个维度。当一支球队具备高战术执行度时，球员往往能够在正确的时间出现在正确的地点，从而获得高质量的出手机会或突破路径。以NBA为例，金州勇士队在巅峰时期之所以能频繁出现“空位三分”，正是源于其无球跑动和挡拆配合的高度纪律性。这种系统性的战术运作，使得像克莱·汤普森这样的射手即便不持球，也能通过队友掩护和空间拉扯获得大量优质投篮机会。由此可见，战术执行不仅是团队胜利的基础，更是提升个人得分效率的关键前提。
反之，若战术执行度低下，即使拥有天赋出众的得分手，也难以持续高效输出。例如，某些球队虽然配备了明星级别的进攻核心，但由于角色球员无法有效完成策应、掩护或拉开空间的任务，导致战术脱节，最终使核心球员陷入单打独斗的困境。在这种情况下，个人得分往往依赖于强行出手或高难度进攻，命中率自然下降，体能消耗却显著上升。长此以往，不仅会影响球员状态，还可能引发心理压力和伤病风险。因此，战术执行的断裂本质上削弱了得分的可持续性与稳定性。
进一步而言，教练组的战术设计本身也需要考虑球员特点，实现“人—战术”匹配。优秀的教练不会强求所有球员适应同一套模板，而是根据球员的技术特长、运动能力和心理素质量身定制战术角色。比如，勒布朗·詹姆斯在不同球队所承担的战术功能就存在明显差异：在迈阿密热火时期，他更多作为终结点与组织轴心；而在洛杉矶湖人，则时常需要扮演持球发起者以激活全队进攻。这种灵活调整的背后，是教练组对战术执行路径的精准规划。当球员被置于适合其能力的位置上时，其得分效率通常会大幅提升，因为每一次行动都建立在战术支持的基础之上。
战术执行度还体现在临场应变能力上。高水平教练组不仅制定赛前计划，更能在比赛中根据对手变化迅速调整策略。例如，在面对高强度包夹时，若替补球员能及时识别并执行转移球战术，就能为外线射手创造出手机会；反之，如果球员固守原定打法，缺乏阅读比赛的能力，则极易造成进攻停滞。此时，即便是个人能力极强的得分手，也可能因战术僵化而被封锁。因此，动态的战术执行力实际上为个人得分提供了“弹性空间”，使其在对抗升级的情况下仍能找到突破口。
值得注意的是，战术执行度与球员个人主动性之间并非对立关系。有些人误以为强调战术就会压抑球星的自由发挥，实则不然。真正成熟的体系恰恰鼓励在框架内的创造性表达。以瓜迪奥拉执教的曼城为例，尽管战术纪律严明，但德布劳内、福登等人依然能在既定结构中施展即兴才华。这是因为战术提供了安全网和方向感，让球员在不必过度担忧失误的前提下大胆决策。换言之，良好的战术执行非但不限制得分，反而为其提供了更可靠的支撑平台。
从数据层面看，近年来高级统计指标的发展也为这一关系提供了量化佐证。例如，“助攻衍生得分”（Points from Assists）和“受助攻率”（Frequency of Assisted Field Goals）等指标显示，大多数高效得分手的进球中有相当比例来源于团队配合。NBA数据显示，联盟平均约60%以上的两分球和超过75%的三分球由助攻完成。这意味着，脱离战术体系的孤立得分终究只是少数。那些看似“灵光一现”的个人表演，背后往往是长期训练形成的肌肉记忆与战术默契共同作用的结果。
必须指出的是，提升战术执行度是一项系统工程，涉及训练质量、沟通机制、球员理解力以及团队文化等多个方面。教练组不仅要设计科学合理的战术方案，还需通过反复演练将其内化为球员的本能反应。同时，建立开放的反馈渠道，使球员在实战中敢于提出调整建议，也有助于优化战术落地效果。唯有如此，才能真正实现战术服务于个人、个人反哺战术的良性循环。
教练组战术执行度对个人得分的影响深远而复杂。它不仅决定了得分机会的数量与质量，也塑造了球员在比赛中的行为模式与心理预期。在一个执行力强的团队中，即使是角色球员也可能因战术赋能而爆发得分潜能；而在执行力薄弱的队伍里，再出色的个体也难逃被孤立的命运。因此，重视并提升战术执行水平，不仅是赢得比赛的关键，更是释放每位球员得分潜力的核心路径。
普林斯顿体系是什么
普林斯顿战术简单讲，是由现在的国王助理教练皮特·卡里尔发明的，这种打法指无球移动、空切和反跑，不断地传球，坚持整体篮球和团队精神，注重内线传球，内线指挥。 该战术十分注重“空间、实际、观察、执行”四个环节，其中反跑是普林斯顿打法的招牌。 普林斯顿普林斯顿战术是帝王队赖以成名的战术，讲求整体合作性.详细的说，普林斯顿是美国著名大学，以学术著称。 “普林斯顿打法”是由皮特·卡瑞尔发明，他曾用这种打法率领普林斯顿大学这样一所没有一名学生享受体育奖学金的学校在NCAA获得500胜，并创造了14次失分最低纪录。 “普林斯顿打法”的格言就是“强壮能占弱小的便宜，而聪明能占强壮的便宜。 ”这种打法的精髓是“人动，球动，协调一致。 ”人动就是指无球移动、空切和反跑，球动指不断地传球，分享球。 其中反跑是普林斯顿打法的招牌。 “普林斯顿打法”十分注重“空间、时机、观察、执行”四个环节。 空间指场上队员之间的位置、距离，时机指传球、跑动、反跑的时机，观察指观察对方的防守站位，执行指执行基本技术。 这种打法注重内线传球，内线指挥。 实行这种打法的中锋叫组织中锋。 在球场上，五个人都会传球，都能投篮，都爱组织，坚持整体篮球和团队精神。 普林斯顿进攻战术体系，由现在的国王队助理教练Pete Carril创始，因为他在普林斯顿大学篮球队任教时的标志性的“后门”战术而得名。 此战术进攻体系，主要定位在不断的传球、挡人和有意识的无球跑动，通过一系列的配合，在篮下创造出空当，使得进攻一方轻松得分。 这种战术的格言就是“别扭头，否则你就开了后门！”此种进攻战术分为低位进攻和高位进攻两种，第一部分将主要介绍低位进攻：战术的第一步：寻找中锋。 普林斯顿进攻战术的理念就建立在将球交给中锋，然后让中锋成为进攻组织者。 所以不管是在攻守转换中还是阵地进攻中，最重要的事情就是“找到中锋”，也就是图上的5号球员。 战术的第二步：站位。 进攻队形将以中锋在有球一侧的2-2-1站位开始。 在这里起到决定作用的将是你的外围队员能否更好地向中部移动。 如果你的球员都是可以在球场的两端运球和传球的人，那将会更加有利于这个战术战术的第三步：第一次切入。 1号队员传球给侧翼的3号，然后向相反方向的底角切入。 要注意：每一次这种单人的切入都要全速并且让对方感到威胁。 这时，2号队员就会移动到三分线的弧顶处，这一战术的关键部位。 战术的第四步：这时进攻将会发动，面对不同的防守，将会有不同的进攻组合：1、第一个后门。 如果中锋（5）面对地位，不能接球组织最初的进攻，那么3号运球到肘部（罚球线和罚球弧的接合部）。 如果这时防守2号的对方队员紧贴2号以防止3的传球或者他扭头去看球，那么2号的后门就打开了。 这时3号被要求必须能够单手传球，因为这种传球速度更快，同时延缓2号防守队员的防守。 2、对位接球。 当中锋在低位要到位，那么3号将球传入内线，同时向底角移动以等待防守队员包夹中锋的时候出现的空位三分出手的机会。 如果，没有包夹，那么就给了中锋一个一对一单打的良好空间。 当然还有另外的选择，那就是2号的变化.3、另一个后门切入。 在中锋接到球之后，2号向相反方的底角切入，这时4号向弧顶的空当处移动，然后1号取代4号的位置。 如果4号的防守队员去看球或者紧贴4号，4号就可以通过反向跑动接5号的快速传球后获得后门。 这时大家就应该明白了，为什么这个战术要求有一个会传球的中锋了吧.4、掩护切入。 当中锋持球时，他也可以选择另一种方式传球给4号，就是借助于2号的掩护。 这就要求4号必须时刻注意对方的防守，如果防守队员被2号的掩护所欺骗，那么4号就同样得到反向跑动接球得分的机会了5、空切+运球。 当球从低位传出，传到2号队员，2号面向另一个外围队员4号运球。 当4号的防守队员注意球的时候，4号就可以反跑切入接2的传球，上篮得分！在这种进攻中，如果4号没有空位接球的机会，那么1号上提接应2号的传球，然后4号落低位，5号提到高位给2号挡人，然后2号接1号的传球获得跳投的机会6、另一种空切+运球。 当5将球传出，传给低位的3号。 这时2号已经移动到底角，4号代替了他的弧顶位置。 由3号运球到肘部，为4号建立切入的机会。 或者在1代替4号之后，3将球传给1，然后5号上提为3掩护，从而使3接1的传球得到跳投机会。 这里的战术6其实就是战术5的低位变化。 此种战术变化的关键：任何时候外围的进攻队员如果不能抓住一次传球的机会，那么他的最佳机会就是利用对方防守队员的意图，通过变向切入篮下得分。 总结：很明显，这种战术建立在进攻队员良好的视野和阅读比赛（了解防守队员的意图）的能力之上，由此选择出正确的进攻方式。 此种战术已经被不断的证明，可以抵消对方队员强大的个人能力。 最后我们以Pete Carril的话来结束这一部分：“在这种站书中，大个子总要从小个子那里获得球，但是，请记住，最精妙的传球是出于大个子的。 ”
羽毛球规则怎样的？
羽毛球规则有很多，比如在羽毛球比赛前，双方选手通过投掷硬币方式确定由哪一方来选择是先发球或后发球。 单打开始时发球方得分为偶数，发球方在右半场发球或接发球。 当发球方得分为奇数时，在左半场发球或接发球。 另外，还有双打规则、场地规则等。
羽毛球（Badminton）是一项隔着球网，使用长柄网状球拍击打用羽毛和软木制作而成的一种小型球类的室内运动项目。 羽毛球比赛在长方形的场地上进行，场地中间有网相隔，双方运用各种发球、击球和移动等技战术，将球在网上往返对击，以不使球落在本方有效区域内，或使对方击球失误为胜。
羽毛球规则：
一、球场
羽毛球球场为一块长方形场地，长13.40m，宽6.10m（单打场地宽5.18m），双打球场对角线长14.723m，单打球场对角线长14.366m。 球场各线宽均为4cm，丈量时要从线的外沿算起。 球场各条界线最好是白色、黄色或其他易于辨别的颜色。 所有场地线都是它所确定区域的组成部分。 理想的羽毛球比赛场地是用弹性木材拼接而成，国际比赛已采用化学合成材料做成可移动的球场。 按国际比赛规定，羽毛球场上空12m以内，球场四周2m以内（含相邻的两个球场），不得有任何障碍物。 球场四周的墙壁最好为深色，同时避免风的干扰。 如由于客观条件的限制达不到上述要求，经有关部门批准，可以制定出切合实际的补充规定。
二、比赛计分
1、每场比赛采取三局两胜制。
2、比赛开始前，双方选手通过投掷硬币方式确定由哪一方来选择是先发球或后发球。
3、率先得到21分的一方赢得当局比赛。
4、如果双方比分打成20比20，获胜一方需超过对手2分才算取胜。
5、如果双方比分打成29比29，则率先得到第30分的一方取胜。
三、发球规则
发球通则：
1、发球时任何一方都不允许非法延误发球。
2、发球员和接发球员都必须站在斜对角发球区内发球和接发球，脚不能触及发球区的界线；两脚必须都有一部分与地面接触，不得移动，直至将球发出。
3、发球员的球拍必须先击中球托，与此同时整个球要低于发球员的腰部。
4、击球瞬间，球拍杆应指向下方，从而使整个拍头明显低于发球员的整个握拍手部。
5、发球开始后，发球员的球拍必须连续向前挥动，直至将球发出。
6、发出的球必须向上飞行过网，如果不受拦截，应落入接发球员的发球区内。
7、一旦双方运动员站好位置，发球员的球拍头第一次向前挥动即为发球开始。
8、发球员须在接发球员准备好后才能发球，如果接发球员已试图接发球则被认为已做好准备。
9、一旦发球开始，球被发球员的球拍触及或落地即为发球结束。
10、首局获胜一方在接下来的一局比赛中率先发球。
单打发球规则：
1、发球员的分数为0或双数时，双方运动员均应在各自的右发球区发球或接发球；发球员的分数为单数时，双方运动员均应在各自的左发球区发球或接发球。
2、如“再赛”，发球员应以该局的总得分来站位。
3、球发出后，由发球员和接发球员交替对击直至“违例”或“死球”。
4、接发球员违例或因球触及接发球员场区内的地面而成死球，发球员就得一分。 随后，发球员再从另一发球区发球。
5、发球员违例或因球触及发球员场区内的地面而成死球，发球员即失去发球权，对方得一分并获得发球权。
双打发球规则：
1、一局比赛开始和每次获得发球权的一方，都应从右发球区发球。
2、只有接发球员才能接发球；如果他的同伴去接球或被球触及，发球方得一分。
3、自发球被回击后，由发球方的任何一人击球，然后由接发球方的任何一人击球，如此往返直至死球。
4、自发球被回击后，运动员可以从网的各自一方任何位置击球。
5、接发球方违例或因球触及接发球方场区内的地面而成死球，发球方得一分，原发球员继续发球。
6、发球方违例或因球触及发球方场区内的地面而成死球，原发球员即失去发球权，对方得一分并获得发球权。
7、每局开始首先发球的运动员，在该局本方得分为0或双数时，都必须在右发球区发球或接发球；得分为单数时，则应在左发球区发球或接发球。
8、每局开始首先接发球的运动员，在该局本方得分为0或双数时，都必须在右发球区接发球或发球；得分为单数时，则应在左发球区接发球或发球。
9、上述两条相反形式的站位也适用于他们的同伴。
10、如有再赛，则以该局本方总得分来站位。
11、发球必须从两个发球区交替发出。
12、任何一局的首先发球员失去发球权后，由该局首先接发球员发球，然后由首先接发球员的同伴发球，接着由他们的对手之一发球，再由另一对手发球，如此传递发球权。
13、运动员不得有发球顺序错误和接发球顺序错误，或在同一局比赛中连续两次接发球。
14、一局胜方中的任一运动员可在下一局先发球，负方中的任一运动员可先接发球。
15、发球员或接发球员的同伴站位不限，但不得阻挡对方发球员或接发球员的视线。
重发球规则：
1、遇到不能预见或意外的情况。
2、除发球外，球过网后挂在网上或停在网顶。
3、发球时，发球员和接发球员同时违例。
4、发球员在接发球员未做好准备时发球。
5、比赛进行中，球托与球的其他部分完全分离。
6、司线员未看清，裁判员也不能做出决定时。
7、“重发球”时，最后一次发球无效，原发球员重新发球。
发球区错误：
1、发球顺序错误。
2、从错误的发球区发球。
3、在错误的发球区准备接发球，且对方球已发出。
发球区错误的裁判的方法：
1、如果错误在下一次发球击出前发现，应重发球；只有一方错误并输了这一回合，则错误不予纠正。
2、如果错误在下一次发球击出前未被发现，则错误不予纠正。
3、如果因发球区错误而“重发球”，则该回合无效，纠正错误重发球。
4、如果发球区错误未被纠正，比赛也应继续进行，并且不改变运动员的新发球区和新发球顺序。
四、违例细则
1、发球不合法违例。
2、发球员发球时未击中球。
3、发球时，球过网后挂在网上或停在网顶。
4、界外球：
①球落在球场边线外。 单打的边线，是在边界的里面一条。 双打的边线就是最外面一条。 单打的前发球线，就是最前面的一条线。 后发球线就是底线。 发球在这两条线之间才有效。 ，双打的前发球线和单打一样，都是最前面一条，后发球线是底线前的那一条线。 发球在这两条线之间才有效。
②球从网孔或从网下穿过。
③球不过网。
④球碰屋顶、天花板或四周墙壁。
⑤球碰到运动员的身体或衣服。
⑥球碰到场地外其他人或物体。
5、比赛时，球拍或球的最初接触点不在击球者网的这一方（击球者击球后，球拍可以随球过网）。
6、球网附近的违例：
①运动员球拍、身体或衣服触及网或网的支持物。
②运动员的球拍或身体，以任何程度侵入对方场区。
③妨碍对手，如阻挡对方紧靠球网的合法击球。
7、比赛时，运动员故意分散对方注意力的任何举动，如喊叫、故作姿态等。
8、连击违例：
①击球时，球夹在或停滞在拍上紧接着又被拖带。
②同一运动员两次挥拍连续击中球两次。
③同一方两名运动员连续各击中球―次。
④球碰球拍继续向后场飞行。
9、运动员违反比赛连续性的规定。
10、运动员行为不端。
五、死球
1、球撞网并挂在网上，或停在网顶。
2、球撞网或网柱后开始在击球者一方落向地面。
3、球触及地面。
4、“违例”或“重发球”已被宣报。
六、交换场地
以下情况运动员应交换场区：
1、第一局结束。
2、第三局开始。
3、第三局中或只进行一局的比赛进行至一方达到11分时。
4、运动员未按以上规则交换场区，一经发现立即交换，已得分数有效。
七、赛中休息
1、当一方在比赛中得到11分后，双方队员休息1min。
2、两局比赛之间的休息时间为2min。
八、裁判
裁判的职责和分工：
1、裁判长：对比赛全面负责。
2、临场裁判：主持一场比赛并管理该球场及其周围。 临场裁判员应向裁判长负责。
3、发球裁判员：应负责宣判发球员的发球违例。
4、司线裁判：对球在其分管线的落点宣判“界内”或“界外”。
临场裁判员的工作方法：
1、对其所分管职责内的事实的宣判是最后的裁决。
2、维护和执行羽毛球比赛规则，及时地宣报“违例”或“重发球”等。
3、对申诉应在下一次发球前做出裁决。
4、使运动员和观众能随时了解比赛的进程。
5、与裁判长磋商后撤换司线或发球裁判员。
6、在缺少临场裁判员时，对无人执行的职责做出安排。
7、在临场裁判员未能看清时，执行该职责或判“重发球”。
8、将所有与规则有关的争议提交裁判长（类似的申诉，运动员必须在下一次发球击出前提出；如在一局比赛结尾，则应在离开赛场前提出）。
什么是普林斯顿打法。
普林斯顿是美国著名大学，以学术著称。 “普林斯顿打法”是由皮特·卡瑞尔发明，他曾用这种打法率领普林斯顿大学这样一所没有一名学生享受体育奖学金的学校在NCAA获得500胜，并创造了14次失分最低纪录。 “普林斯顿打法”的格言就是“强壮能占弱小的便宜，而聪明能占强壮的便宜。 ”这种打法的精髓是“人动，球动，协调一致。 ”人动就是指无球移动、空切和反跑，球动指不断地传球，分享球。 其中反跑是普林斯顿打法的招牌。 “普林斯顿打法”十分注重“空间、时机、观察、执行”四个环节。 空间指场上队员之间的位置、距离，时机指传球、跑动、反跑的时机，观察指观察对方的防守站位，执行指执行基本技术。 这种打法注重内线传球，内线指挥。 实行这种打法的中锋叫组织中锋。 在球场上，五个人都会传球，都能投篮，都爱组织，坚持整体篮球和团队精神。 普林斯顿进攻战术体系，由现在的国王队助理教练Pete Carril创始，因为他在普林斯顿大学篮球队任教时的标志性的“后门”战术而得名。 此战术进攻体系，主要定位在不断的传球、挡人和有意识的无球跑动，通过一系列的配合，在篮下创造出空当，使得进攻一方轻松得分。 这种战术的格言就是“别扭头，否则你就开了后门！”此种进攻战术分为低位进攻和高位进攻两种，第一部分将主要介绍低位进攻： 战术的第一步：寻找中锋。 普林斯顿进攻战术的理念就建立在将球交给中锋，然后让中锋成为进攻组织者。 所以不管是在攻守转换中还是阵地进攻中，最重要的事情就是“找到中锋”，也就是图上的5号球员。 战术的第二步：站位。 进攻队形将以中锋在有球一侧的2-2-1站位开始。 在这里起到决定作用的将是你的外围队员能否更好地向中部移动。 如果你的球员都是可以在球场的两端运球和传球的人，那将会更加有利于这个战术战术的第三步：第一次切入。 1号队员传球给侧翼的3号，然后向相反方向的底角切入。 要注意：每一次这种单人的切入都要全速并且让对方感到威胁。 这时，2号队员就会移动到三分线的弧顶处，这一战术的关键部位。 战术的第四步：这时进攻将会发动，面对不同的防守，将会有不同的进攻组合： 1、第一个后门。 如果中锋（5）面对地位，不能接球组织最初的进攻，那么3号运球到肘部（罚球线和罚球弧的接合部）。 如果这时防守2号的对方队员紧贴2号以防止3的传球或者他扭头去看球，那么2号的后门就打开了。 这时3号被要求必须能够单手传球，因为这种传球速度更快，同时延缓2号防守队员的防守。 2、对位接球。 当中锋在低位要到位，那么3号将球传入内线，同时向底角移动以等待防守队员包夹中锋的时候出现的空位三分出手的机会。 如果，没有包夹，那么就给了中锋一个一对一单打的良好空间。 当然还有另外的选择，那就是2号的变化. 3、另一个后门切入。 在中锋接到球之后，2号向相反方的底角切入，这时4号向弧顶的空当处移动，然后1号取代4号的位置。 如果4号的防守队员去看球或者紧贴4号，4号就可以通过反向跑动接5号的快速传球后获得后门。 这时大家就应该明白了，为什么这个战术要求有一个会传球的中锋了吧. 4、掩护切入。 当中锋持球时，他也可以选择另一种方式传球给4号，就是借助于2号的掩护。 这就要求4号必须时刻注意对方的防守，如果防守队员被2号的掩护所欺骗，那么4号就同样得到反向跑动接球得分的机会了5、空切+运球。 当球从低位传出，传到2号队员，2号面向另一个外围队员4号运球。 当4号的防守队员注意球的时候，4号就可以反跑切入接2的传球，上篮得分！在这种进攻中，如果4号没有空位接球的机会，那么1号上提接应2号的传球，然后4号落低位，5号提到高位给2号挡人，然后2号接1号的传球获得跳投的机会6、另一种空切+运球。 当5将球传出，传给低位的3号。 这时2号已经移动到底角，4号代替了他的弧顶位置。 由3号运球到肘部，为4号建立切入的机会。 或者在1代替4号之后，3将球传给1，然后5号上提为3掩护，从而使3接1的传球得到跳投机会。 这里的战术6其实就是战术5的低位变化。 此种战术变化的关键：任何时候外围的进攻队员如果不能抓住一次传球的机会，那么他的最佳机会就是利用对方防守队员的意图，通过变向切入篮下得分。 总结：很明显，这种战术建立在进攻队员良好的视野和阅读比赛（了解防守队员的意图）的能力之上，由此选择出正确的进攻方式。 此种战术已经被不断的证明，可以抵消对方队员强大的个人能力。 最后我们以Pete Carril的话来结束这一部分：“在这种站书中，大个子总要从小个子那里获得球，但是，请记住，最精妙的传球是出于大个子的 ****************************************************************************** 区域联防 1、区域联防的概念和特点 区域联防是由进攻转为防守时，防守队员迅速退回后场，每个队员分工负责防守一定的区域，严密防守进入该区域的球和进攻队员，并与同伴协同防守，用一定的队形把每个防守区域有机地联系起来而组成的防守战术。 它的特点是在每个人防守一定区域的基础上，随着球的转移和进攻队员的穿插移动而不断地调整防守的位置和队形（也简称为球动人动，人随球动），重点防守有球区域和篮下。 这种防守战术的位置固定，分工明确，重点突出，有利于保护篮下、组织后场篮板球和发动快攻。 但由于受区域分工的限制，各种联防都存在一定的薄弱区域，容易被对方在局部区域以多打少。 2、区域联防的分类 依据防守队员的站位形式，常把区域联防分为2-1-2联防、2-3联防、3-2联防、1-3-1联防及对位联防等几种。 其中2-1-2联防是最基本的区域联防。 3、区域联防的基本要求 （1） 根据区域联防的形式和队员、对手的特点等合理分配防守区域，最大限度地发挥队员在各自防区的作用。 （2） 由攻转守时，除积极阻止对方的攻势外，应有组织地快速退守和及早落好防守位置。 （3） 每个队员必须认真负责各自的防守区域，积极阻挠进入该防区的进攻队员的行动，并根据球的方位调整队形进行联合防守。 （4） 对有球队员应按盯人方法紧逼防守，其余防守队员应积极移动，调整队形进行协防或补防，作到人球兼顾。 （5） 对无球队员的穿插移动，要根据其离球的远近和队友的位置积极抢位、堵截和护送，并及时与队友呼应联系，不让对手向有威胁的区域移动或接球。 远离球的防守队员应起指挥作用。 （6） 进攻队员投篮后，每个防守队员都应该积极堵位和抢位，有组织地争抢篮板球，并及时发动快攻。 4、区域联防的运用 （1） 对方中远距离投篮不准而内线威胁较大时。 （2） 对方个人突破能力强而本对个人防守能力不足时 （3） 本队犯规较多而为保存实力时。 （4） 对方不适应或有策略地改变防守战术时。 （5） 对方比分落后而急于求成时。 （6） 为了有组织地争抢篮板球和发动快攻时。 5、区域联防的教学训练 （1） 理论上明确该战术的基本特点和要求。 （2） 应以2-1-2联防为主要学习内容，基本掌握后再学习其它的变化。 （3） 重点掌握区域联防的基本队形、各队员的职责和各种情况下的配合方法。 （4） 先慢后快、先简单后复杂，逐渐提高联防的伸缩性和多变性。 （5） 在比赛中检验提高区域联防的质量。 二、进攻区域联防 1、 进攻区域联防的基本要求 （1） 多组织快攻。 （2） 根据区域联防的队形，有针对性地落位，重点攻击薄弱地区。 （3） 通过多传球、快传球、突破分球等打乱防守队形，寻找战机。 （4） 多运用中远距离的投篮逼其扩大防守范围，争取篮下空间。 （5） 积极组织前场篮板球争取二次进攻机会，并注意保持攻守平衡，及时退守。 2、进攻区域联防的教学训练 （1） 理论上先明确进攻区域联防的基本原则和要求。 （2） 重点选择1-3-1落位阵型进行进攻。 （3） 根据防守的阵型和彼我双方队员的具体特点，确定进攻战术方法和队员位置分工。 （4） 结合区域联防进行进攻练习，注意逐渐提高防守难度。 （5） 结合快攻受阻转为阵地进攻时练习攻防。 （6） 在比赛中检验提高。